§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Не классно-урочное обучение: модели, содержание образования, управление: Сборник статей / Редакторы-составители В.Б. Лебединцев, О.В. Запятая, Н.М. Горленко, Г.В. Клепец

В каталоге: Педагогика
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 79

Карабутина Н. Г., Лютенкова Л. Д. Блейдер Л. И. Первый шаг в создании и реализации индивидуальных программ школьников

 

Карабутина Надежда Геннадьевна, Лютенкова Лидия Дмитриевна, Блейдер Лариса Ивановна, учителя Ермолаевской средней школы Берёзовского района.  «Первый шаг в создании и реализации индивидуальных программ школьников».

 Ермолаевская средняя общеобразовательная школа работает по технологии коллективных учебных занятий девять лет. За эти годы мы продвигались с 1-й на 4-ю фазу перехода от группового способа обучения (классно-урочной системы) к коллективному (не классно-урочной системе) (СНОСКА: Методологию фаз переходного периода от группового способа обучения к коллективному разработал М. А. Мкртчян. Подробную информацию можете найти в его статье в журнале «Коллективный способ обучения» №7. 2003). В результате такой многолетней деятельности мы увидели основные преимущества коллективных занятий. На них также указывают разные исследователи, например, Г. Ю. Ксензова:

·         в результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;

·         в процессе речи развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идёт мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;

·         каждый чувствует себя раскованно;

·         повышает ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;

·         каждый работает в индивидуальном темпе;

·         отпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения одних и в понукании других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе;

·         обсуждение одной информации с несколькими сменными партнёрами увеличивает число ассоциативных связей, следовательно, обеспечивает более полное усвоение (СНОСКА: Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии. – М.: Педобщество России, 2000. – С. 75-76).

из 107
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь