§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Не классно-урочное обучение: модели, содержание образования, управление: Сборник статей / Редакторы-составители В.Б. Лебединцев, О.В. Запятая, Н.М. Горленко, Г.В. Клепец

В каталоге: Педагогика
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 62

Кинстлер И. А. Деятельность учительской кооперации в школе не классно-урочного типа

 

Кинстлер Ирма Андреевна, заместитель директора Березовской основной школы Ачинского района. «Деятельность учительской кооперации в школе не классно-урочного типа».

Министерством образования Российской Федерации в 2000 году была принята программа по реструктуризации сети сельских школ. Наш край активно включился в реализацию этой программы: началось ее обсуждение на разных уровнях, появились творческие проблемные группы, специалисты Главного управления образования края и сотрудники ИПК РО выступили со своими предложениями, свой подход выдвинула и команда М. А. Мкртчяна: школу надо строить на основе идеологии коллективного способа обучения.

Летом 2001 года прошел первый организационный семинар директоров сельских школ, включившихся в проект «Подготовка педагогов малокомплектных и малочисленных сельских школ к работе в разновозрастных учебных группах» (СНОСКА: В настоящее время проект перешел в другую стадию и называется «Создание малокомплектных сельских школ не классно-урочного типа на основе разновозрастных учебных групп»). Наша школа вошла в этот проект. На педсоветах, методических объединениях, различных семинарах обсуждались вопросы практики обучения. Всех педагогов не устраивало качество обучения, волновали проблемы малочисленной школы – это давно наболевший вопрос, его надо было как-то решать. Представители нашей школы активно учились на курсах, проводимых лабораторией методологии и новых образовательных технологий ИПК РО в рамках проекта по преобразованию МКШ. И вот на одном из очередных педсоветов было принято решение – будем строить другую практику обучения.

Становление учительской кооперации

С сентября 2002 по февраль 2004 года работа педагогического коллектива школы была направлена на понимание концептуальных основ не классно-урочной школы и разработку ее модели, в основе которой – коллективные учебные занятия.

из 107
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь