Чтобы учащиеся научились выделять главное во время ответа на вопрос, необходимо приучать их сначала рассказывать по плану, записанному на доске или в тетрадях.

В отличие от метода индивидуальной устной проверки метод устной фронтальной проверки не дает возможности выявить полностью глубину и систему усвоения всего материала отдельными учащимися. Однако его роль в системе методов проверки знаний велика. Устная фронтальная проверка позволяет в течение небольшого времени выявить знания значительного числа учащихся по достаточно обширному кругу вопросов темы, а именно: перечень важных объектов и фактов, признаки сходства и различия только что изученного объекта с ранее пройденным, несложные связи, зависимости и т. д.

Трудность проверки знаний во вспомогательной школе заключается в том, что учащиеся не всегда следят за ответом товарища. Поэтому фронтальный опрос дает возможность за короткое время опросить многих учащихся, активизировать их внимание.

Метод устного фронтального опроса может быть применен с целью установления логической связи между новым материалом и ранее пройденным, с целью повторения, закрепления, проверки.

В отдельных случаях методом фронтального опроса учитель проверяет знания учащихся в течение всего урока.

Кроме устного опроса необходимо применять письменные контрольные работы, составленные так, чтобы ученики могли выполнять их за 35—20 мин. Характер письменных работ должен быть прост, письменные ответы — краткими. Учитывая контингент класса, учитель может провести работу по дидактическим карточкам с индивидуальными заданиями.

С целью проверки усвоения символики топографической карты и умения ориентироваться по карте желательно проводить топографические и картографические диктанты. Они даются в основном в одном варианте, выполняют их все учащиеся класса в строго определенный срок — не более 10—15 мин. Содержание топографического диктанта может быть следующее: «Отряд туристов вышел из деревни Р по шоссе на север. Справа от шоссе — смешанный лес, а слева поля. Отряд повернул на запад и дошел до лагеря. Слева от дороги — огороды, справа — смешанный лес. В лесу увидели родник...» Учащиеся должны, используя условные топографические знаки, начертить путь туристов и объекты, встретившиеся на пути. Анализ диктанта дает основание учителю сделать вывод, как ученики умеют ориентироваться, пользоваться топографическими знаками.