§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: gosena
Стр. 39
Красный —
 
синий —
 
зеленый —
image033.jpg

 

УРОКИ  ОСНОВНОГО  ЭТАПА

 

С этого этапа, то есть с изучения согласных звуков и букв, и начинается обучение непосредственно чтению, усвоению его механизма.

В уроки этого этапа включаются новые элементы. Во-первых, вводятся два типа чтения: условно говоря, орфографическое (прочитай так, как это слово записано или как его будешь писать) и орфоэпическое (прочитай слово так, как его произносят в устной речи):

·         она, но Ани.

·         оно, но Ани.

Во-вторых, активно используется слоговая таблица с пронумерованными буквами и слогами-слияниями (она впервые была предложена новосибирским методистом В. В. Квач). Из множества способов использования таблицы выделите два важнейших: по ней можно зашифровать слово или, наоборот, расшифровать. Для этого в таблице надо найти по цифре соответствующий слог, записать его, найти подобным же образом второй слог и прочитать целое слово.

Детям предлагается «зашифровать», обозначив цифрами, указанное учителем слово в азбуке.

Урок по теме «Звуки [н], [н’], буквы Н, н».

Этот урок является одним из ключевых во всем процессе обучения грамоте. Именно с него начинается прямое обучение чтению, усвоение детьми первоначальных навыков чтения.

Повторение.

Проводится игра «Живые буквы». К доске вызываются два ученика. Один из них берет из классной кассы букв карточку с буквой а, другой — с у. Затем дети сближают карточки, и класс прочитывает слово ау. Объясняется значение слова.

Вызывается новая пара детей. Карточки с теми же буквами сближаются, но в ином порядке: уа. Класс прочитывает слово и объясняет его значение.

из 128
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь