Концепция психического развития ребенка Д . Б . Эльконина

Ценность этого подхода состоит в том , что автор попытался охватить и связать между собой два основных вектора развития ребенка ( Эльконин Д . Б ., 1989).

Один из них характеризует взаимоотношения ребенка с миром вещей , что предполагает познание и овладение предметным миром .

Другой вектор характеризует взаимодействие ребенка с миром людей .

Д . Б . Эльконин считает , что деятельность ребенка внутри этих двух векторов представляет единый процесс , в котором формируется личность . Однако в ходе развития этот единый по своей природе процесс раздваивается . В каждом возрастном периоде один вектор доминирует над другим , а в рамках следующего возрастного периода они как бы меняются местами . Строго говоря , именно смена доминирующего вектора на субдоминантный и определяет начало нового возрастного этапа в психическом развитии ребенка . По своему психологическому содержанию вектор есть не что иное , как деятельность , присущая ребенку в данный момент , другими словами – ведущая деятельность ребенка . При этом наличие ведущей деятельности не отменяет другие субдоминантные виды деятельности .

Совокупный анализ типа ведущей деятельности и ее продуктов , т . е . психических новообразований на фоне социальной ситуации развития ребенка , позволил Д . Б . Эльконину сформулировать следующую периодизацию психического развития ( см . рис . 1.2).

	Рис . 1.2. Этапы психического развития ребенка ( по Д . Б . Эльконину ) При осуществлении таких видов деятельности , как непосредственно - эмоциональное общение младенца со взрослыми , сюжетно - ролевая игра дошкольников , общение младших подростков , развивается преимуществепномотивационно - потреб - ностная сфера ребенка . из 319 Предыдущая    Следующая		Реклама