Первый из них – это период дикости . У ребенка в этот период наблюдается стремление к копанию в земле , все , что ни попадется , он тащит в рот . Съедобность становится мерилом всего . Длится период дикости до 5 лет , а максимума в развитии достигает в 3 года .

Следующий период – это период охоты и захвата добычи . Для него характерен страх ребенка перед чужими , действия тайком , жестокость , составление детских шаек , преобладают игры в пленных , засады , прягки . Длится он с 4 до 12 лет , но главные свои черты проявляет в возрасте 7 лет .

Третий период назван периодом пастушества . Выражена нежность к животным , стремление иметь собственное домашнее животное , дети в этот период любят строить хижины , шалаши , подземелья . Длится от 9 до 14 лет , а пик приходится на 10 лет .

Четвертый период – земледельческий . Преобладающей страстью ребенка является садоводство . Продолжается с 12 до 16 лет , а пик падает на 14 лет .

Последний период назван промышленно - торговым . На первый план выступают денежные интересы . Любимые занятия – обмен , продажа , торговля . Начинается с 14 лет и продолжается у взрослого . Максимального развития достигает в 18-20 лет .

Завершая обзор теорий биогенетического направления , кратко остановимся на психоаналитическом подходе к развитию ребенка .

Психоаналитический подход к развитию ребенка

3. Фрейд считал источником психического развития влечения и инстинкты . Ребенок рождается с определенным запасом энергии – «либидо» , которая лежит в основе сексуальных влечений человека . Весь процесс детского развития Фрейд укладывал в 4 стадии : оральная , анальная , фаллическая стадия , латентный период и гениталъная стадия .

На каждой из стадий «либидо» сосредоточивается в той или иной области тела , раздражение которой приводит к удовлетворению значимых для ребенка потребностей . Так , например , в младенчестве либидо сосредоточено в области рта , языка и губ и связано с кормлением грудью . Поэтому недостаточное удовлетворение потребностей , связанных с оральной областью , может затормозить ребенка на последующих стадиях , вызвать у него состояние депрессии и т . п . Если же потребности удовлетворяются избыточно , у ребенка может развиться излишняя зависимость от окружения ( конформизм ). Таким образом , неудовлетворение потребностей приводит к фиксации влечений , создает предельное напряжение , вызывает либо неврозоподобные состояния , неуверенность , капризы и другие болезненные симптомы , либо явления регрессии – возврат к низшему уровню мотивации поведения .