Таким же образом можно нарисовать из геометрических фигур дом, ель, тележку, паровоз и др.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «НАРИСУЕМ ЧАЙНИК»

Цель: упражнять детей в анализе основной формы и формы дополнительных деталей чайника.

Материал: трафареты с прорезями основной формы и формы дополнительных деталей.

Ход занятия. Педагог рассматривает реальные предметы — чайники, называет все детали, уточняет их местоположение в предмете. Затем он знакомит с трафаретами.

Далее идет поэтапное прорисовывание по трафаретам всех деталей, начиная от основной  формы,  затем  ручки,  крышки и т. д.

Если дети имеют уже навыки самостоятельного рисования, педагог предлагает по трафарету обвести только одну деталь (основную форму или же дополнительную) и затем дорисовать все недостающие детали.

Затем предметы раскрашивают красками, мелками или фломастерами.

УПРАЖНЕНИЕ В РИСОВАНИИ   ПРЕДМЕТОВ РАЗНОЙ ВЕЛИЧИНЫ

Детям предлагают трафареты с изображением корзинок, вырезанных по контуру мячей разного размера, соответствующих размеру корзинок.

Дети обводят по контуру корзинки, а затем на корзинках изображают мячи.

Данные упражнения развивают глазомер у детей, так как они должны проанализировать и соотнести размер двух предметов. Подобно игрушкам-вкладышам такое рисование формирует у детей навыки измерения предметов по величине, обогащает опыт зрительной ориентации детей в величине предметов. Кроме того, в процессе обводки дети учатся пониманию строения этих предметов и овладевают навыками их изображения.

«РЫБКИ  В АКВАРИУМЕ»

Цель: упражнять детей в рисовании предмета, отталкиваясь от основной формы или формы дополнительных деталей, учить зрительному анализу строения предмета.

Ход занятия. Педагог предлагает детям рассмотреть трафареты, где в прорезях дана основная форма рыб — овал, а затем рассмотреть трафарет с дополнительными деталями изображения    рыбы.

Затем дети выполняют обводку и дорисовывание по трафаретам.