ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работая над ответственным делом развития речи детей и планируя нашу работу, мы не должны забывать главного: работа эта достигнет намечаемых нами целей только в том случае, если она будет протекать в необходимых для ее успеха условиях. Мы говорили об этих условиях в начале нашей книги и считаем нужным напомнить о них еще раз в конце ее:

1. Заботиться о расширении круга представлений детей на базе педагогически организованной обстановки, связывать представление со словом.

2. Развивать у детей зрительную и слуховую наблюдательность.

3. Предлагать слуху детей лишь совершенные образцы речи.

4. Продумывать обстановку, в которой живут дети, и заботиться о постепенном расширении их социальных связей. 

5. Организовывать игру и труд детей, являющиеся в деле развития их языка факторами первенствующего значения.

6. Возлагать ответственность за развитие речи детей на  всех, имеющих с ними  организованное общение, — всех сотрудников детского сада.

7. Содействовать   овладению   педагогами   методами ведения работы по развитию речи детей.

Ко времени передачи детей в школу результаты работы по развитию речи могут быть такими:

Знание номенклатуры знакомых предметов. Описание знакомых предметов в их главнейших признаках (качества, состояния, действия).

Сравнение двух предметов.

Описание явлений природы на основании собственных наблюдений.

Умение передать словом соотношение предметов в пространстве.

Изложение условий игры, игровых процессов.

Беседы по картинам и детским рисункам: описание несложной картины во взаимном соотношении представленных на ней лиц и предметов.

Знание наизусть доступных прибауток, поговорок, загадок, стихотворений и скороговорок, считалок, песен.

Драматизация слышанного и виденного, связная передача собственных впечатлений и переживаний. Рассказывание сказок и слышанного.

Толковое участие в беседе: умение слушать других, отвечать, соблюдать очередь, не перебивать и т. д.