История развития технической мысли убедительно показывает, что предела совершенствованию аппаратуры нет. Сравнительно недавно в школах использовались кинопроекторы КПШ, на смену которым пришли более совершенные проекторы серии «Украина», а затем простые в обращении «Радуги». В принципе не является сложной технической проблемой создание кинопроектора с переменной скоростью движения ленты, стоп кадром, покадровым просмотром. Но нужны ли они будут школе?

Производство учебных фильмов во всем мире сокращается не только по причине высокой стоимости производства, но и из-за того, что:

1) жесткая, неподдающаяся изменениям структура кинофильма не дает возможности «вписать» его в урок. Учителю приходится или отказаться от привычной методической системы, или не использовать фильм. В последнее время все чаще выбирается второй путь;

2) фильмы создавались в расчете на некоторого среднего ученика, хотя порой в них включались вопросы, выходящие за рамки школьного курса;

3) вариативность учебных программ, включение в них одних вопросов и изъятие других приводит к неадекватности содержания учебного пособия задачам урока;

4) носитель информации — полимерная кинопленка очень недолговечен. Этот фактор значительно сокращает срок службы учебного кинофильма;

5) появились, имеют массовое производство и приемлемые для школ цены новые, более совершенные технические средства, частично или полностью снимающие вышеуказанные проблемы.

С тех пор, как была проведена первая пробная телепередача, прошло больше полувека. В самом начале своего существования к учебному телевидению относились как к панацее. Постепенно интерес учителей к учебным телепередачам стал угасать. Эпоха «бума» учебного телевидения в нашей стране прекратилась в 80-ые годы, что отражало ситуацию и в других странах, где на телевидение в образовании возлагались большие надежды. Причины «разочарования» крылись в технологических проблемах и коммуникативной роли человеческого фактора.