В ходе дальнейшей работы целесообразно использовать следующие упражнения:

-     соотнесение предметов, данных в черно-белом изображении, с соответствующим цветом. Например, перед ребенком раскладывают кружки красного, желтого, белого цвета и предлагают под ними разложить черно-белые картинки с изображением морковки, гусеницы, крыжовника, клубники, огурца, подсолнуха, снега, солнца и т.п.;

-     исключение из ряда предметов одного и того же цвета, предмета другого цвета (по типу задания «найти лишнюю картинку»). Например, красная морковь, красный помидор, красная клубника, зеленая гусеница; красная морковь, красная клубника, зеленый огурец. Для этой работы необходимо использовать не только группы прилагательных, обозначающих чувственно воспринимаемые признаки предмета, но и качественные прилагательные, обознача ющие материал, из которого сделаны предметы (лото «из чего сделано», выполнение заданий типа: отобрать из предложенных экспозиций все деревянные, стеклянные, бумажные предметы).

Особенную трудность для детей представляет усвоение относительных прилагательных, обозначающих собирательные, личностные качества (смелый, сильный, добрый, злой, хитрый и т.д.). Для их усвоения можно рекомендовать чтение педагогом специально подобранных текстов с последующей беседой и комментарием.

Формируя обобщенное значение глаголов, педагог показывает, что одно и то же действие могут выполнять различные существа или предметы, например, плавает рыба, утка, собака, человек; растет дерево, трава, цветы, ребенок и т.д.

С этой целью можно использовать игру в глагольное лото, ответы на вопросы типа: отгадай, что растет, что (кто) плавает, кто летает, кто ползет, что висит и т.д. При этом в облегченном варианте перед ребенком раскладывают картинки с изображением предметов, выполняющих указанные действия. В более сложном варианте опора на эти картинки исключается.