Черты ЗПР. Основные нарушения интеллектуального уровня развития. Коррекционно-педагогическая работа при ЗПР. Обучение детей с ЗПР изобразительной деятельности.

Логопедическая работа при ТНР.

Стимуляция психического развития детей с ДЦП. Комплексная работа при ДЦП.

Коррекционно-педагогическая работа при сенсорных нарушениях.

Уровневый подход к оценке нарушений эмоциональной сферы у детей. Два варианта детской нервности. Коррекция эмоциональных расстройств.

Понятия: олигофрения, деменция, перцептивная деятельность, структура дефекта, мнемические функции, общее недоразвитие речи, логоритмика, сенсорномоторное поведение, полисенсорное восприятие, вербализм и эхолалии, полевая реактивность, психическая адаптация, соматическая ослабленность, астенические состояния, игротерапия, профилактика неврозов, эгоцентризм, инфантилизм, невропатия, гиперактивность.

Раздел 10. Исследование познавательного, эмоционального и личностного развития детей с ограниченными возможностями

Программа комплексного изучения ребёнка дошкольного возраста в контексте физического, социального, познавательного, эмоционального развития.

Методики исследования процессов познавательной деятельности, эмоционально-личностного развития детей с ограниченными возможностями. Показатели нормального и отклоняющегося развития.

Интегративная диагностика детей с ограниченными возможностями. Базовые составляющие психического развития. Технология психолого-педагогического обследования.

Требования к индивидуальному подходу детей с ограниченными возможностями. Организационные мероприятия в отношении детей с проблемами в развитии, посещающими дошкольные образовательные учреждения. Программа коррекционных мероприятий, направленных на преодоление элементов недоразвития.

Понятия: ведущая деятельность, интегративная диагностика, анамнез, базовая аффективная регуляция, произвольность, психическая активность.

Раздел 11. Подготовка детей с ограниченными возможностями к школьному обучению. Современные методы диагностики готовности детей к школьному обучению