Социологический опрос [25] показал, что 98 % лиц, заинтересованных в обучении, в качестве условий для обучения выдвинули реализацию хотя бы одного из основных свойств ДО – открытости, гибкости, дистанционности, возможности совмещения учебы и основной деятельности. В этой связи можно считать, что это население в целом заинтересовано в дистанционной форме обучения.

Тема 3. Дистанционные технологии обучения (ДОТ) и Интернет-обучение. Классификация и типология ДОТ.

3.1. Общие сведения.

В последние два десятилетия наблюдается развитие и все более широкое распространение дистанционного обучения/образования (ДО) – нового метода реализации процессов образования и самообразования, позволяющих существенным образом расширить масштабы образовательного пространства (вне расстояния, вне национальных границ, в удобное время, без отрыва от основной работы и т. д.) и обеспечить возможность доступа все большей части населения к образовательным ресурсам своей страны и других стран мирового сообщества.

Термин «дистанционное обучение» до сих пор, несмотря на бурные и длительные дискуссии, воспринимается неоднозначно. Существуют две основные трактовки:

§   ДО – новая форма организации обучения, наряду с очной, заочной, очно-заочной, экстернатом. Частным случаем этого взгляда на ДО является ее трактовка как новой разновидности заочного обучения, построенная на новой технической и технологической базе.

§   ДО сводится к дистанционным образовательным технологиям (ДОТ), которые могут быть реализованы в любой из принятых форм обучения: очной, заочной и т. д.

И та и другая точки зрения имеют авторитетных защитников и убедительные системы аргументов. Здесь, впрочем, нет возможности и необходимости развернуть этот вопрос. О трактовке термина «ДО» и всего, что с этим связано, см. [26].

С учетом сказанного в первой теме, очевидно, что для нас ДО есть технологическая форма реализации непрерывного образования (или образования через всю жизнь). Или, точнее, ДО – технология открытого образования. Следовательно, мы склоняемся ко второй точке зрения, понимая при этом образовательные технологии как очень широкий и емкий термин.