Педагогическое наследие А.С.Макаренко обогащало библиотекарей и студентов знаниями в области педагогики детского чтения, методики работы с родителями, нацеливало на необходимость специальных исследований, направленных на изучение воспитательного влияния литературы на юных читателей.

30-е годы ХХ в. - исключительно важный период в развитии библиотечно-библиографического образования в нашей стране, в том числе и образования специалистов по библиотечной работе с детьми и юношеством. C созданием Московского библиотечного института расширялись возможности для дифференцированной подготовки кадров . В данный период появилась самостоятельная специальность - “ Библиотековедение детских библиотек”. Был разработан специальный учебный план, включающий относительно стабильный перечень общепрофессиональных дисциплин. Однако этот план еще слабо учитывал специфику библиотечной работы с подрастающим поколением. Номенклатура специальных дисциплин почти полностью совпадала с дисциплинами, включенными в учебный план специальности“ Библиотековедение”.

Преподавателями кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми Московского библиотечного института под руководством и непосредственном участии А.П.Бабушкиной активно разрабатывался в этот период курс литературы для детей. В 1939 г. изданы две программы этого курса, хрестоматия по детской литературе для высших учебных заведений, опубликовано ряд статей по проблемам литературы для детей и детского чтения. Важное значение для профессионального образования библиотекарей имела дальнейшая разработка теоретических и методических основ руководства чтением, педагогики и психологии детского и юношеского чтения. Взгляды Н.К.Крупской, А.М.Горького, А.С.Макаренко, других видных педагогов, писателей, общественных деятелей на воспитание нового поколения, на роль литературы и чтения в формировании личности, на возможности библиотек в приобщении юного поколения к книге, чтению - определяли становление и развитие системы профессионального образования, библиотечной работы с детьми.