Стр. 16
Таблица 2. Основные компоненты организационно-педагогической деятельности по сохранению здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе в классе
Основные компоненты
| Содержание компонентов
|
Целевой
| § цели сохранения здоровья членов классного коллектива (укрепление физического здоровья, развитие индивидуальности и личности);
§ цели моделирования здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе;
§ цели преобразования структуры педагогической системы класса;
§ цели диагностики, коррекции здоровьесберегающего аспекта педагогической системы
|
Процедурный
| § разработка здоровьесберегающего аспекта модели класса;
§ разработка программ и алгоритмов, обеспечивающих реализацию здоровьесберегающей функции каждым членом педагогического коллектива (программа работы классного воспитателя, учителя-предметника, педагога Центра дополнительного развития и др.; алгоритмы по выявлению возможностей учебной, внеклассной, внешкольной и других видов деятельностей и т. д.);
§ выбор и реализация средств здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе (для педагогов, учащихся, родителей);
|
Координационный
| § выбор и применение путей, способов и форм интеграции действий отдельных субъектов учебно-воспитательного процесса;
|
Рефлексивный
| § самоанализ и самооценка реализации здоровьесберегающей функции;
§ определение связей и влияний элементов педагогической системы в конкретных условиях на здоровье ее участников
|
Подробнее реализация разработанных организационно-педагогических условий, включенных в модель деятельности по управлению процессом здоровьесбережения в классе, может быть представлена следующим образом.