Выясняется, нет ли в семье двуязычия, потому что в некоторых случаях это вызывает задержку развития речи и даже заикание.

При обследовании уделяется внимание изучению документации ребенка — выписки из истории болезни, если ребенок , заключения специалистов о состоянии слуха, зрения, характеристики из детского сада или школы, где обычно указывается на затруднения в обучении, на особенности поведения, личности, речи ребенка, заключения логопеда, если ребенок занимался до момента обследования, уточняется длительность и эффективность логопедических занятий и проводимого лечения.

Врач и логопед в процессе совместного обследования ребенка обращают внимание на понимание, четкость, точность, темп и другие качественные стороны выполнения заданий. Врачу важно знать, как логопед расценивает возможности общего и речевого состояния ребенка, чтобы назначить то или иное лечение. Логопед должен знать, что обнаружил врач в процессе обследования, чтобы понять состояние ребенка и определить эффективный метод воздействия в дальнейшей логопедической работе. Например, врач, учитывая физическое состояние ребенка с речевым нарушением, рекомендует нужный режим и общеукрепляющее лечение. Логопед при работе с физически ослабленным, утомляемым ребенком должен больше разнообразить занятия, чаще делать паузы, предоставляя отдых ребенку в процессе работы. Только правильная дозировка обеспечивает результативность работы.

Одним из основных моментов обследования ребенка с речевым нарушением является исследование состояния центральной нервной системы, включающее определенные этапы: исследование черепно-мозговых нервов, двигательной сферы, чувствительной сферы, рефлексов и их расстройств, речи, психического состояния.