объективным — при учете знаний, умений и навыков преподаватель не должен проявлять пристрастия. Его должен интересовать не только результат (например, получение правильного ответа), но и процесс (например, способ решения задачи), характеристика самого действия (его параметры). Для профессиональной деятельности важно уметь использовать знания в новых условиях. Контроль должен позволить реально и сопоставимо оценить успехи и недостатки деятельности студентов, правильно установить степень овладения знаниями и умениями, исключающим субъективные оценочные суждения, основанные на недостаточном изучении студентов. Объективность контроля определяется многими факторами: научной обоснованностью и разработанностью целей и содержания обучения, требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, отбором объектов и содержания проверки, соответствием содержания проверочных заданий целям проверки. Большое значение имеет также осуществление одинаковых требований всех преподавателей к студентам;

всесторонним, т. е. наиболее полно выявлять фактический уровень усвоения студентами учебной информации, охватывать все разделы программы, обеспечивать проверку не только предметных знаний и усвоение мировоззренческих идей, общеучебных и специальных умений и навыков. Контролю должны быть подвергнуты функциональные знания, то есть знания, включенные в реальные действия (умственные, физические и т.д.). Только такие знания являются качественными знаниями-убеждениями, знаниями-умениями, навыками. Знания не могут быть усвоены или сохранены вне действия, поэтому контроль не должен ограничиваться только выявлением того, знают и мо гут ли студенты воспроизводить усвоенную ими информацию, но и умеют ли пользоваться этой информацией для решения учебных и практических задач. В этом случае контроль обеспечит проверку содержания формируемой у студентов профессиональной деятельности (уровень развития основ этой деятельности). Для профессиональной деятельности очень важно использовать знания в новых условиях, отличных от тех, в которых они были усвоены, уметь ориентироваться в новых ситуациях — это разные уровни обобщенности знаний, разное качество знаний. Важно учитывать и быстроту решения. Для медицинской сестры быстрота решений, измеряемая секундами, может иметь серьезное значение.