Существуют разные подходы к формированию в дошкольном возрасте готовности к учению. Однако их объединяют обязательность и систематичность проведения занятий с детьми, вырабатывающие стереотип поведения, создающие психологическую установку на обучение; приучение к соблюдению определенных требований, например, отвечать по одному, не мешать товарищам, выслушивать их, выполнять задание воспитателя. При этом следует помнить, что превращать занятие в урок недопустимо.

С точки зрения нравственно-волевой подготовки к школе важно пробудить у детей интерес к занятиям. Желанию заниматься способствует наличие трудностей, связанных с содержанием, объемом, способами выполнения задания (Р. С. Буре). У детей нужно воспитывать интерес к преодолению трудностей, поддерживая его положительной оценкой. При этом нельзя ставить отметок как в детском саду, так и в первые месяцы обучения в школе. «Отметка представляет собой педагогическую Бабу Ягу, переодетую в Добрую Фею» (Ш. А. Амонашвили). В процессе воспитания самостоятельности, активности, ответственности подбираются соответствующие методы и приемы. Большое значение имеют индивидуальная работа с каждым ребенком, коррекция поведения на занятиях, формирование умения слушать и т.д.

Задания в процессе занятия

Изучите работы педагогов, посвященные формированию одного или двух качеств, обеспечивающих готовность дошкольников к учению.

Разработайте мини-систему работы с детьми по одному из направлений.