Таким образом, в понятие нравственно-волевой готовности ребенка к обучению в школе включаются два аспекта: готовность к обучению и готовность к принятию нового образа жизни.

Задания для самостоятельной работы

Составьте блок-схему, отражающую взаимосвязь и взаимозависимость понятий.

Раскройте содержание понятий социальная и нравственно-волевая готовность детей, которые будут обучаться не в общеобразовательной школе, а в домашних условиях.

Тема 2. Готовность к учению

Какими нравственно-волевыми качествами должен обладать первоклассник? Педагоги выделяют прежде всего самостоятельность (К. П. Кузовкова, Г. Н. Година). Воспитанная с младшего возраста самостоятельность способствует формированию независимости, уверенности в себе, умения справляться с заданием без помощи взрослого. Ответственность (К. А. Климова) рассматривается как предпосылка воспитания чувства долга, как умение и желание доводить дело до конца, отвечать за свои поступки перед другими, это важное для будущего ученика качество следует формировать у детей шести-семи лет.

Готовность к учению определяется также дисциплинированностью и послушанием (Н. А. Стародубова, Н. И. Рюгина). Дисциплинированность способствует концентрации внимания на уроке, четкому выполнению заданий учителя, помогает правильно реагировать на замечания учителя.

Умение доводить дело до конца, преодолевать трудности и проявлять способность к произвольным действиям (Д. В. Сергеева, Р. С. Буре, З. М. Истомина) также помогут ребенку в учебе. Научившись этому в дошкольном возрасте, первоклассник будет легче справляться с трудными заданиями, более того, будет с удовольствием выполнять их.

Готовность к учению в школе связана и с развитием интереса к знаниям (Р. И. Жуковская, Т. А. Куликова, Н. Ф. Виноградова). Развитые познавательные интересы способствуют не только интеллектуальному, но и нравственному развитию, помогают ребенку приобрести уважение и сверстников, и учителей.