§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: swetlanka2009
Стр. 18

Тема 1. Общие понятия о морали, этике, нравственности

 

Понятия «мораль», «этика», «нравственность», их взаимосвязь и различия. Мораль — это традиционная содержательная форма общественного сознания и отношений между людьми, одобряемая и поддерживаемая групповым, классовым, общенародным общественным мнением. Мораль определяется характером общественных отношений. Она содержит в себе общепринятые нормы, правила, законы, заповеди, табу, запреты, которые с раннего детства внушаются растущему человеку.

Мораль, как и право, представляет собой способ общественного принуждения человека к определенным формам и нормам поведения.

Мораль обеспечивает приспособление ребенка к условиям общественной жизни, удерживает его в рамках общепринятых норм и правил поведения.

Мораль может быть религиозная (христианская, мусульманская, буддийская), околорелигиозная (фашистская, сионистская, аскетическая и др.), групповая и кастовая (дворянско-аристократическая, сектантская, преступная, богемская и др.).

Нравственность в отличие от морали — это личные интеллектуально-эмоциональные убеждения, вырабатываемые самостоятельно, определяющие направленность личности, духовный облик, образ жизни, поведение человека.

Этика — это учение о нравственности и морали. Различают нормативную и теоретическую этику.

Социализация и нравственное воспитание. Различие и общность терминологии.

Механизм формирования нравственных качеств: знания, представления о морали + мотив + отношение, чувства + поступки, навыки + поведение. Характеристики компонентов механизма и принципы его функционирования: незаменяемость компонентов, отсутствие компенсаторности, обязательность каждого компонента, последовательность формирования нравственных качеств ребенка в зависимости от его возраста.

Обоснование объективности механизма формирования нравственных качеств, особенностей их проявления у детей разного дошкольного возраста.

из 59
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь