На вопрос: «Что ты больше всего на свете любишь?» — девочка ответила «Землю», мальчик: «Всех людей на всем свете», а на вопрос «Что для тебя самое-самое главное?»—девочка сказала: «Чтобы не было никогда на Земле войны», а мальчик: «Чтобы все люди жили хорошо». И хотя, конечно, в их ответах вроде бы видится некая знаемая норма, все же удивляет как сходство в ответах двух разных детей, так и отдаленность этих ответов от их конкретного опыта Последнее заметно отличает ответы этих детей от ответов остальных.

Итак, завершая характеристику универсальности ценностности, можно сказать, что испытуемым с такой ценностностью свойственна действительная разносторонность. Говоря об универсальности ценностности, мы имеем в виду наличие у человека ценностностей основных сфер жизни (деятельности; сознания, познания; личностных отношений).

Особенности ценностностей по показателям самосознания, «образа «Я» мы рассмотрим в следующем разделе в контексте общей характеристики ценностности у детей 6 лет, когда будем говорить о соотношении между объективно-содержательным и субъективно-личностным аспектами ценностности. Повторим еще раз мы столь подробно описывали основные типы ценностности у детей 6—7 лет и конкретное проявление этих типов при выполнении заданий в методике «КП» и в ряде других методик потому, что ценностность действительно не только является одной из центральных характеристик личности ребенка, но и определяет его поведение, отношения с другими, деятельность, важные особенности психического развития; потому, что всякое присвоение нового (содержания, деятельности, отношений, норм и т п ) должно происходить у ребенка на основе и в связи со становлением ценностности; потому, что лишь при учете характерного для данного ребенка типа ценностности можно найти правильный подход к нему, определить индивидуальные формы, методы воспитания и обучения, достигнув тем самым действительного (а не формального) успеха; потому, что оптимальными для развития ребенка являются универсальность ценностности, сочетание ценностностей всех сфер деятельности, сознания, отношений с другими. Зная тип ценностности данного ребенка, можно решить, какие типы ценностности у него должны быть сформированы. Примеры ответов детей позволяют нам более точно раскрыть внутренний мир ребенка, передать субъективное видение им окружающего мира и самого себя