Приведем ориентировочный перечень глаголов для формулирования общих учебных целей:

анализировать;

вычислять;

высказывать;

формулировать;

демонстрировать;

интерпретировать;

использовать;

оценивать;

понимать;

применять;

создавать,

и т. п. Приведем аналогичный перечень глаголов для конкретных учебных целей. Глаголы для обозначения целей «творческого» типа (поисковых действий):

варьировать;

видоизменять;

модифицировать;

перегруппировывать,;

перестроить;

предсказать;

поставить вопрос,;

реорганизовать;

синтезировать;

систематизировать;

упростить,

и т. п. Глаголы для обозначения целей в сфере межличностного взаимодействия:

общаться;

выразить мысль;

высказать согласие (несогласие);

извиниться;

извинить;

ответить;

поблагодарить;

высказать одобрение;

оказать помощь;

пригласить;

присоединиться;

сотрудничать;

принять участие;

улыбнуться,

и т. п.

Решая задачу определения педагогических целей школьного образования, необходимо учитывать их функции в системе образования. Эти цели:

моделируют индивидуально-личностные результаты образовательной деятельности, достижение которых в определенных общественных условиях приведет к реализации социальных целей образования;

являются ориентирами при отборе содержания образования и формировании образовательных программ;

являясь критерием оценки профессиональной квалификации педагогов и педагогических коллективов, выступают в качестве стимула педагогического творчества;

моделируя ожидаемые результаты образования, выступают в качестве стимула социальной и познавательной активности учащихся;

моделируя ожидаемые результаты образования, являются фактором, определяющим уровень общественной поддержки школы;

являются основой для построения иерархической системы педагогических целей, реализуемых в системе школьного образования;

являются критерием оценки достигнутых образовательных результатов.

Педагогические цели образования следует определять, исходя из «возможного». Под «возможным» понимается:

Имеющийся педагогический потенциал системы образования. Образование может оказать громадное влияние на развитие личности, но все же возможности образования не безграничны. К тому же реальные возможности образования всегда ограничиваются теми ресурсами, которые способно выделить общество на нужды системы образования.