160.Фридман Л.М. Моделирование как форма продуктивного мышления в процессах постановки и решения задач // Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. – М., 1973. – С.64-75.

161.Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. – М.: Просвещение, 1983. – 150с.

162.Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1984. – 160с.

163.Цыпкин А.Г., Пинский А.И. Справочник по методам решения задач для средней школы. – М.: Наука. Главная редакция физ.-мат. литературы, 1989. – 576с.

164.Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 160с.

165.Чувилина Т.П. Современные технологии обучения. Метод проектов. // Совершенствование образовательного процесса как социально-педагогическая проблема: Тезисы докладов VII международной научно-практической конференции преподавателей общеобразовательных, профессиональных учреждений, аспирантов, студентов / Под общ. ред. А.Н.Прядехо. – Брянск: БГПУ, 2000. – С.151-152.

166.Чуриков И.А. Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся как эффективное средство активизации их познавательной деятельности: Автореф. дис. ... к.п.н. – Казань, 1973. – 20с.

167.Шаламова Н.А. Дидактические условия активизации познавательной самостоятельности студентов ИФК (На прим. изучения иностр. яз.): Автореф. дис. ... к.п.н. / Уральская гос. академия физ. культуры. – Челябинск, 1995. – 23с.

168.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.:Педагогика, 1982. – 208с.

169.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544с.

170.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика. 1988. – 208с.

171.Юркевич В.С. К вопросу о познавательной потребности у школьников // Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. – М., 1976. – С.247-250.