При изучении темы «Перед, за, между. Первый, второй...» я проводила с детьми игру «Узнай себя». На улице дети строились в ше­ренгу друг за другом, и я задавала им вопро­сы: «Кто стоит между Димой и Тоней? Перед Максимом? За Аней?» И т.д.

Изучая нумерацию чисел (и для коррекци­онной работы), использую на уроках таблицы Шульте. На листах ватмана написаны две таб­лицы. Это квадраты, разделенные черными линиями на двадцать частей, в каждую из ко­торых в произвольном порядке внесены чис­ла от 1 до 20. Числа написаны зеленым цве­том, их высота 10 см. Дети отходят от таблиц на максимальное расстояние. Учитель мед­ленно называет числа: сначала от 1 до 10 —

дети глазами ищут названную цифру, затем от 11 до 15 — считают, прищурив глаза, при сче­те от 16 до 20 дети широко раскрывают глаза. Далее счет ведется в обратном порядке: от 20 до 10 — закрывают левый глаз, от 10 до 1 — закрывают правый глаз. Преимущество такой физкультурной паузы состоит в том, что она не занимает много времени на уроках, спо­собствует запоминанию цифр и расширению периферического поля зрения.

Для закрепления представлений о геомет­рических фигурах провожу такую физкультур­ную паузу. В четырех углах класса висят выре­занные из бумаги разных цветов круг, прямо­угольник, квадрат и трапеция. Учитель называ­ет эти фигуры в разном порядке, дети встают, находят их глазами, поворачивая голову или весь корпус туловища, но не сходя с места.

Успешному усвоению детьми таблицы ум­ножения способствует упражнение с использо­ванием числовых пирамид (см. рис.), содержа­щих двузначные числа, являющиеся результа­тами табличного умножения, и ряд последова­тельных чисел, начиная от единицы, расположенный посередине. Упражнение за­ключается в том, чтобы, фиксируя взгляд на числах среднего ряда, распознавать числа, расположенные в расходящихся ря­дах. Это упражнение можно про­водить задолго до изучения таб­лицы умножения, чтобы дети не­произвольно запоминали резуль­таты умножения; в дальнейшем им будет легче выучить таблицу. С этой же целью использую карточки в форме круга (диаме­тром 15 см) с результатами таб­лицы умножения, записанными на желтом фоне зеленым, крас­ным и коричневым цветами. Дети становятся от меня на оп­тимальном расстоянии, я беру одну карточку и быстро вра­щаю ее по кругу слева направо или сверху вниз. Дети «ловят» глазами число и называют вы­ражение из таблицы умноже­ния, которое ему соответствует. Например, они «поймали» число 56 и называют выраже­ние 8x7. Эти карточки также способствуют непроизвольному запоминанию задолго до изучения таблицы умножения.