Примерный план логопедического занятия в 1-м классе

При работе по данному плану во втором и старших классах обязательна же последовательность в работе, но подготовительный этап может быть значительно ускорен, так как возросший речевой опыт помогает ученикам быстро усвоить терминологию, вербализовать воспроизводимые артикуляционные положения и движения.

1. На первых занятиях ставится задача обеспечить усвоение учащимися названий органов артикуляции и их частей.

В качестве наглядности используются рисунки (фото) открытого рта, где четко выделяются указанные органы артикуляции, а также артикуляционный аппарат логопеда и учащихся (с использованием зеркала).

Работа начинается с уточнения логопедом знаний учащихся об органах артикуляции.

Логопед показывает школьникам рисунок (фото) открытого рта и просит назвать изображенные органы артикуляции. В случае, если учащиеся не знают их названий, логопед называет и показывает их сам (верхние и нижние губы, зубы, язык). После этого просит ребенка показать и назвать органы артикуляции у себя, другого ученика на рисунке.

2. Повторение материала, изученного на предыдущем занятии. После усвоения названий органов артикуляции переходим к изучению названий некоторых их частей: кончик языка, спинка языка, нёбо (в зависимости от индивидуальных проявлений дефектов произношения отдельным учащимся можно включать названия других органов). Вначале логопед показывает и называет органы артикуляции и их части, затем просит ученика показать и назвать их.

3. Повторение названий органов артикуляции и их частей с показом на ученике, рисунке. Знакомство учащихся с муляжом артикуляционного аппарата. Вначале логопед показывает на муляже и называет органы артикуляции, затем дети сами должны показать на муляже и назвать все ранее изученные органы артикуляции и их части.