В реакции выбора при первом исследовании мальчик допускал ошибки с самокоррекцией при ломке стереотипа из-за импульсивности и инертности, оценка составила 1 балл. При повторном осмотре ребенок продемонстрировал только незначительную импульсивность, оценка - 0,5 балла.

Ритмические структуры ребенок воспроизвел с лишними самокорригируемыми импульсами, оценка - 1 балл. После коррекции эта проба выполнена безошибочно.

Суммарный показатель составил в этой сфере при первом обследовании:

Sдв1 = (2+1,5+1,5+2+2+1+1) : 7 =1,6.

При втором обследовании:

Sдв2 = (0+0+0+1+0+1+0,5) : 7= 0,36.

Можно видеть, что в двигательной сфере мальчика произошли значительные позитивные изменения (рис. 3).

Рис. З. Регресс двигательных дефектов после коррекционных занятий

Перейдем далее к качественной характеристике двигательной сферы ребенка. Как видно из табл. 2, у Мити двигательные дефекты при поступлении на коррекцию носят комплексный и развернутый характер. Поэтому и коррекция их потребовала комплексного воздействия с применением двигательных и телесно ориентированных методов, сочетающихся с интенсивными занятиями по развитию пространственных представлений.

Таким образом, выявляется положительная динамика качественной характеристики нейропсихологического паттерна от 61% до 22% представленности симптомов двигательных дефектов. Это коррелирует с данными количественной (балловой) оценки выраженности дефектов в динамике коррекционно-развивающего обучения.

Таблица 2 Качественный анализ двигательной сферы ребенка («+» - наличие симптома, «-» - его отсутствие).