Уч-ль. Установите закономерность записи букв в данной цепочке: Ккб Ккв …

Уч-к. В этой цепочке написаны заглавная и строчная буквы к, к которым по очереди присоединяются согласные буквы алфавита.

Уч-ль. Напишите цепочку букв в заданной закономерности.) (Работа выполняется с комментированием.)

IV. Закрепление знаний учащихся

Задания и вопросы учителя:

·        Дайте характеристику буквы, которую мы писали.

·        Чем отличаются согласные буквы от гласных?

·        Чем отличается звук от буквы?

·        На какие группы можно поделить все согласные звуки?

V. Тренировочные упражнения

Упражнение 1

Уч-ль. Посмотрите на данную запись. Сформулируйте задание к упражнению.

Уч-к. Из данных букв надо составить словосочетание.

(Учащиеся составляют и записывают словосочетание. (Лесные звери.) Подчеркивают в словах твердые согласные звуки.)

VI. Физкультминутка

Уч-ль. Если я произнесу согласный звук, вы приседаете. Если услышите гласный, делаете наклон вперед.

Словарно-орфографическая работа

Уч-ль. Продолжим разговор о гласных и согласных на словарно-орфографической работе. Новое словарное слово вы определите самостоятельно. Оно было в сегодняшнем логическом упражнении. В нем два слога. Оно начинается и заканчивается на согласный звук. Какое это слово?

Уч-к. Это слово заяц.

Уч-ль. Подберите более общее понятие к слову заяц. Например, карась – рыба.

Уч-к. Заяц – это животное.

Уч-ль. Верно, но корова, овца – тоже животные. Чем они отличаются от зайца?

Уч-к. Корова, овца – это домашние животные, а заяц – дикое.

Уч-ль. Какое же будет более общее понятие к слову заяц? Уч-к. Заяц – это дикое животное.