Введение

Обследование ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, развития и состояния его речевой функциональной системы рассматривается в контексте социальной ситуации развития, иерархии деятельно-стей, учета психофизических особенностей детей, закономерностей онтогенеза в целом. Исходя из этого, при обследовании необходимо выяснить развитие ребенка на ранних этапах онтогенеза, используя данные анамнеза. Во время индивидуального обследования важно выявить особенности поведения и те основные отклонения или нарушения речи, которые позволят обосновать логопедическое заключение.

I. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ АНАМНЕЗА

I.1. Пренатальный период

Во вр°мя беседы с матерью или обоими родителями выясняются некоторые наследственные факторы: состояние здоровья родителей до рождения ребенка /наличие нервно-психических расстройств, речевой патологии/.

Также выясняются основные моменты дородового развития ребенка:

§   возраст матери /более 35 лет/ при рождении ребенка;

§   заболевания матери во время беременности, особенно такие, как: краснуха, грипп, ангина, токсоплазмоз, сахарный диабет, заболевания печени, почек, анемия;

§   неблагоприятные факторы внутриутробного развития ребенка: нарушения кровообращения плода, кровоизлияния в мозг плода, ушибы и падения матери с последующей травматизацией плода, неблагоприятное течение беременности /явления угрожающего выкидыша: кровотечение, родовые схватки/, лекарственная терапия, рентгенологическое или какое-либо другое радиоактивное облучение.