Контрольные вопросы

1. Каковы особенности эмоционального развития умственно отсталых школьников?

2. В чем специфика волевого повеления учеников с интеллектуальной недостаточностью?

3. Какие особенности самооценки и уровня притязаний отмечаются у учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида?

4. Какие факторы влияют на формирование у умственно отсталых школьников положительного отношения к учебной деятельности?

ЛИТЕРАТУРА

1.      Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. — М., 1982.

2.      Бгажнокова И. М, Психология умственно отсталого школьника — М 1987.

3.      Белякова И. В. Запоминание стихотворных текстов умственно отсталыми школьниками при разных способах восприятия // Вопросы психологии познавательной деятельности. — М., 1984.

4.      Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5: Основы дефектологии.

5.      Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. — М., 1974.

6.      Занков Л. В. Психология умственно отсталого ребенка. — М., 1939.

7.      Исследование познавательных процессов детей-олигофренов: Сб. науч. тр. / Под ред. В. Г. Петровой. — М., 1987.

8.      Краткий психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. — М., 1985.

9.      Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). — М., 1978.

10.   Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. — М., 1969-г Матасов Ю. Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. — Л., 1986.

11.   Морозова И. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. — М., 1969.