Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что мы строили из брусков? Сколько у нас было брусков для стен? А сколько было брусков для крыш? Каких брусков нам не хватило? Каких брусков оказалось меньше? Что мы сделали, чтобы их стало поровну (при необходимости демонстрируется материал задания № 1)?

2.      О чем была задача, которую ты решал (обращается к отдельным детям)?

Занятие № 33

Цели:

1) формирование самостоятельной деятельности по преобразованию множеств в количестве «4» и «5» на перцептивном уровне с плоскостным материалом;

2) формирование самостоятельного развернутого действия детей по установлению взаимооднозначности предметных совокупностей и совокупностей предметных изображений;

3) формирование способности решать арифметические задачи на сложение и вычитание (3+1 и 4-1).

Ход занятия

Задание № 1. Спор зверей и птиц в зоопарке.

Материал: а) предметные картинки с животными (например, кошка, поросенок, лошадь, собака, заяц, лиса, медведь, белка и др.), птиц (например, ласточка, снегирь, журавль, синица, дятел, сорока, попугай и др.);

б) наборное полотно.

Педагог говорит: «Сегодня мы с вами пойдем в зоопарк. Там очень много зверей и птиц (педагог указывает на предварительно расставленные два ряда птиц и зверей). Давайте скажем, какие есть птицы в зоопарке». Педагог указывает поочередно на картинки в ряду птиц, а дети называют их. Затем также перечисляют картинки во втором ряду – с животными. При этом, если дети не знают названий некоторых птиц и животных, педагог делает подсказ. Педагог продолжает: «И вот как-то птицы и звери в зоопарке поспорили, кого больше. Птицы говорят, что птиц больше, а звери говорят, что зверей больше. А вы как думаете? Скажите, сколько всего птиц в зоопарке (пять)? А сколько всего зверей (четыре)? Так кого больше? Почему вы так считаете? Так значит, кто прав: птицы или звери? Но птицы и звери снова спорят, кого в зоопарке больше. Давайте, чтобы они больше не спорили, сделаем так, чтобы их стало поровну. Как сделать так, чтобы птиц и зверей стало в зоопарке поровну?». После того как дети ответят, что надо в зоопарке поселить еще одного зверя, педагог предлагает сделать проверку – подставляет к ряду с животными еще одну предметную картинку и предлагает детям пересчитать и назвать количество картинок в первом и во втором ряду.