Если кто-либо из детей затрудняется в выполнении задания, педагог предоставляет следующие виды помощи:

1) предлагает пересчитать и назвать количество предметов на карточке;

2) задает наводящие вопросы, например: «На карточке Настя нарисовала пять стрекоз, значит, что и в каком количестве надо подставить под эту карточку?»;

3) педагог сам выполняет действие, обговаривая свои действия, после этого задает вопросы о том, что он сделал, какие предметы и в каком количестве расставил под карточкой.

После выполнения задания педагог от имени Насти оценивает работу детей, еще раз повторяет и закрепляет понятия, отражающие взаимооднозначность совокупностей предметов и предметных изображений (одинаковое количество», «поровну», «столько же»).

Задание № 3. Скоро в школу.

Материал: подвижные задачи № 3 «Курица и три яйца», № 4 «Яблоня с тремя яблоками», № 5 «Птицы в небе», № 6 «Три лягушки» и др. (см. Приложение 9) – на каждого ребенка по одной задаче.

Педагог говорит, что скоро ребята должны пойти в школу и поэтому надо научиться составлять и решать задачи. Затем он раздает подвижные задачи и дети самостоятельно, передвигая подвижные элементы, составляют и тут же решают задачу. При этом каждый ребенок решает задачу с одним и тем же материалом и на сложение и на вычитание.

Виды помощи:

1) педагог помогает ребенку передвигать объект на задаче и задает ему наводящие вопросы, например: «Сколько росло яблок на яблоне? Сколько яблок выросло еще? Сколько стало яблок теперь?» и т.п.;

2) педагог подсказывает ребенку некоторые формулировки задач, а заканчивает составление задачи и решает ее ребенок сам;

3) педагог составляет задачу за ребенка, а потом просит повторить ее условия ребенка и решить ее самостоятельно;

4) педагог полностью составляет и решает задачу сам, а ребенок слушает, а затем воспроизводит действия педагога.

После составления и решения задач педагог оценивает работу детей на занятии. Поощряет самого успешного ребенка званием «Лучший математик».