2) педагог задает ребенку наводящие вопросы: «На этой карточке у тебя 2 машинки, а сколько точек? Значит, что надо положить к карточке и в каком количестве?» и т.п.;

3) педагог сам производит действие соотнесения карточки с совокупностью предметов, при этом поясняет свои действия, после чего просит воспроизвести и оговорить свое действие ребенка.

После выполнения задания педагог задает каждому ребенку вопросы, сколько он подобрал предметов к каждой карточке и почему.

Задание № 2. Заяц-художник.

Раздаточный материал: игрушка-заяц.

Демонстрационный материал: карточки с изображением совокупностей предметов (см. Приложение 7):

а) № 1а – яблоко, № 1б – синий цветок, № 1в – бабочка и др.;

б) № 2а – яблоки; № 2в – елки; № 2д – ягодки и др.;

в) № 3а – ягодки; № 3б – стрекозы; № 3в – бабочки и др.;

г) № 4а – стрекозы; № 4б – красные цветки; № 4в – синие цветки и др.

Педагог показывает детям зайца и говорит: «Сегодня к нам снова в гости пришел наш друг заяц. Он живет в лесу и говорит, что там очень много интересного. Вот он и решил нарисовать, что растет в его лесу, и принес вам свои нарисованные картинки (педагог раздает каждому ребенку по 4 картинки с совокупностями предметов от одного до четырех). Заяц очень любит считать, и он дает вам задание пересчитать, сколько на каждой картинке он нарисовал предметов и разложить эти картинки по порядку». Далее дети выполняют задание самостоятельно по указанию педагога. Если они испытывают затруднения, им последовательно предлагаются следующие виды помощи:

1) предлагается пересчитать предметы на картинках, а затем снова дают инструкцию по упорядочению;

2) педагог указывает детям принцип упорядочения: «Надо разложить картинки по порядку. Сначала положить картинку, на которой меньше всего предметов, потом положить ту картинку, на которой предметов чуть побольше, чем на первой, затем картинку, на которой еще больше предметов, и в конце – картинку с самым большим количеством предметов»;