Занятие № 25

Цели:

1) формирование самостоятельного действия упорядочения групп предметных фигур в количестве от одного до четырех без указания педагогом принципа для установления сериационных отношений;

2) формирование действия проверки сохранения количества в пределах пяти с использованием пересчета количества взором без опоры на вспомогательные средства и какие-либо внешние действия с элементами множества;

3) формирование ориентировочной основы сравнения множеств объектов в количестве 4 и 5 с дальнейшей самостоятельной деятельностью ребенка по сопоставлению предметных совокупностей.

Ход занятия

Задание № 1. В овощном магазине.

Раздаточный материал: плоскостные предметные фигуры с овощами и фруктами от одного до четырех каждой группы; 4 тарелочки на каждого ребенка или другие емкости (например коробки или корзинки);

Педагог предварительно раскладывает на столе перед каждым ребенком по 4 набора плодов в количестве от одного до четырех, например: 1 груша, 2 яблока, 3 помидора, 4 апельсина в перемешанном виде и по 4 тарелочки (коробочки или др.) и говорит: «Сегодня мы с вами пойдем в овощной магазин. В нем продают очень много овощей и фруктов. Какие фрукты и овощи продаются в магазине (дети перечисляют)? Мы с вами будем покупать эти фрукты. Но брать их надо очень аккуратно, и положить каждый вид плодов в отдельную посуду: яблоки отдельно в одну тарелочку, груши отдельно и т.д.». Дети рассортировывают плоды, после чего педагог опрашивает каждого ребенка, какие фрукты и овощи лежат у него на тарелках (каждый ребенок отвечает). Затем педагог продолжает: «Для того чтобы вам продали эти плоды, вы должны выполнить задание, расставить эти тарелочки с плодами по порядку». Дети должны упорядочить множества от одного до четырех.

В случае затруднения детям предъявляется помощь:

1) предлагается пересчитать плоды на тарелочках, а затем снова дают инструкцию по упорядочению плодов;

2) педагог указывает принцип упорядочения: «Надо расставить тарелочки по порядку. Сначала поставить тарелочку, на которой меньше всего плодов, потом поставить ту тарелочку, на которой плодов чуть побольше, чем на первой, затем тарелочку, на которой еще больше плодов и в конце – тарелочку с самым большим количеством плодов»;