Психолого-педагогическая характеристика детей с атонической формой умственной отсталости.

У детей с атонической формой умственной отсталости отмечается недостаточная логичность мышления, неспособность к самостоятельным суждениям, малый объем знаний и отсутствие интересов. Несколько лучше кратковременная память, запас «формальных» знаний, которые они почти не используют в жизни. Приспособительные возможности незначительны, они выражаются в некоторой житейской ориентировке, выполнении элементарных домашних дел, детских игр. В семье при стимуляции они проявляют себя относительно лучше, чем можно было бы ожидать по результатам исследований. Эти дети, даже владея обобщающими понятиями, практически не справляются с классификацией предметов. Обнаруживается низкий уровень абстрактного мышления, неразвившаяся способность к анализу и синтезу даже на конкретном материале . Память своеобразна. Первичное запоминание 5 или 10 слов удовлетворительно. Однако в последующем число воспроизводимых слов резко уменьшается, и конечный результат не превышает половины предъявляемых слов. Внимание очень грубо расстроено — нарушены объем, концентрация и переключаемость. Выявляется почти полная неспособность к графическому отображению зрительных восприятий и представлений. Исследование моторики по методике Н. И. Озерецкого выявляет явное отставание двигательных способностей в среднем на пять лет.

Наряду с интеллектуальным дефектом отмечаются неспособность к психическому напряжению, колебание психического тонуса, нарушение целенаправленной активности от аспонтанности до двигательного беспокойства, отсутствие планового поведения, апрозексия, нарушение тонкости и точности эмоциональных реакций, неустойчивость аффективного фона, изменение инстинктов и др.

Это клиническое своеобразие зависит от тяжести, распространенности, качества вредности и преимущественной локализации поражения, приведшей к возникновению атонической формы. Наиболее яркая особенность клиники — затруднение или неспособность к психическому напряжению — следствие поражения глубинных образований мозга. Психическая продуктивность многих детей неодинакова в разное время, достигая временами полной аспонтанности.