ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Изменение предложений по образцу: Коля пьет сок из яблок. — Коля пьет яблочный сок.

Составление описательного рассказа о фрукте по опорной схеме (используется та же схема, что и для овощей).

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.

Игра с мячом «Один — много». Логопед называет фрукт и отдает мяч ребенку. Ребенок образует родительный падеж множественного числа существительного и отдает мяч обратно.

Например: — Яблоко.

— Много яблок.

Игра с мячом «Назови ласково».

«Что в корзинке?» Логопед загадывает загадки о фруктах. Дети отгадывают их и получают угаданный фрукт.

«Закончи предложение».

Например: — На столе лежит красное яблоко.

— На столе лежат... (красные яблоки).

Распространение предложений определениями.

Например: — Какие яблоки растут в саду?

— В саду растут красные яблоки.

Составление описательных рассказов о фрукте по опорной схеме.

Например: — Мое яблоко круглое, красное, гладкое, твердое, с тонкой кожицей. Яблоко сочное, сладкое, вкусное.

«Загадай загадку». Дети сами загадывают загадки своему товарищу, описывая фрукты по опорной схеме.

Магазин «Соки». Дети «покупают» соки и называют их.

Например: — Я куплю сок из яблок — яблочный сок.

«Помогаем маме». Дети помогают маме варить компот, делать джем или повидло из фруктов.

Например: — Я могу сварить компот из слив — сливовый компот.

«Что изменилось?» Логопед предлагает детям запомнить ряд картинок с изображением фруктов в определенном порядке. Затем переставляет картинки, а дети находят, что изменилось.

«Что мы видим в саду?» На наборном полотне выложены картинки с изображениями дорожки, дома, деревьев, цветов, кустов, скамейки, лестницы, садовника. Дети «гуляют» по саду и рассказывают об увиденном.

Например: — Я вижу садовые цветы: гвоздики, розы и т. д. Я вижу садовую дорожку, садовые деревья, садовую скамейку и т. д.