-            Теплый, мелкий, моросящий ... — Какой дождик?

2) Подобрать к слову, обозначающему предмет, подходящие по смыслу слова, обозначающие признаки. Поставить вопрос к этим словам.

Образец : березка — белоствольная, кудрявая, русская, молодая — какая ?

Ветер ... (холодный, теплый, пронизывающий, ласковый, сильный).

Друг ... (преданный, верный, надежный, большой, любимый).

Настроение ... (хорошее, веселое, тревожное, радостное, плохое).

Поведение ... (хорошее, примерное, отличное).

Погода ... (солнечная, хорошая, дождливая, холодная, ясная).

3) Отгадать загадки. Поставить вопрос к словам вафельное,

полосатое, гладкое, мохнатое. Что обозначают эти слова?

Вафельное, полосатое, гладкое, мохнатое. (Полотенце.)

Рыжий, красный, зверь опасный. (Огонь.)

4) Графический диктант.

Прослушать слова. Определить, что они обозначают. Записать их графически в три колонки. В первую — слова-предметы, во вторую — слова-действия, в третью — слова-признаки. платье, рубит, красивый, большой, рука, чистит, осторожный, брат, крыша, красит, летит, легкий, моросит, рыба, рыбачит, рыбный, ручная, приручает, рука, свет, светит, светлый, огораживает, огород, огородный, красит, краска, красивый, стирка, стирает, выстиранная

IV. Итог занятия.

Логопед предлагает ученикам рассказать, что им больше всего понравилось на занятии.