Логопед следит за правильным проговариванием окончаний имен прилагательных.

Логопед . Вы назвали много слов, и все они обозначают признак предмета, а теперь повторите слова-признаки, подходящие к словам огурец, репа, яблоко. Вспомните, какой я ставила вопрос к словам круглая, желтая, овальный, зеленый, круглое, красное.

Затем логопед дает задания ученикам:

1) Поставьте вопросы к словам зеленый, свежий, желтая, хрустящая, красивое, ароматное. (Поочередно спрашивает каждого ученика.)

2) Придумайте и назовите по одному слову, обозначающему признак предмета. Поставьте вопрос к этому слову. (Логопед следит, чтобы ответы учеников не повторялись.)

3) Подумайте и ответьте, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы: какой ? какая ? какое?

IV. Графическое изображение слов.

Логопед предлагает ученикам вспомнить, как изображали графически слова, обозначающие предметы, и слова, обозначающие действия. Потом объясняет, что слова, обозначающие признаки, изображаются волнистой линией. Затем ученики изображают графически слова: большой, новый, умелый, смелый, железный, маленькая, старая, ленивая, деревянная, круглое, синее, любимое большое, голубое.

Упражнение на развитие слухового внимания и памяти.

Из услышанного ряда слов назовите только те, которые обозначают признаки предмета: смелый, трава, добрый, радуга, красивый, карандаш, вышивает, умелый, помогает, младший, строит, послушный.

V. Итог занятия.

Логопед . С какими новыми словами вы познакомились? Что вы о них узнали?

Занятие 8

Тема. Слово.

Цель . Закрепить у учеников понятие о словах, обозначающих признак предмета.

Оборудование . Предметные картинки. Схема

Ход занятия .

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам придумать и назвать по одному слову, обозначающему признак предмета.