Подводя итоги сказанному, можно выделить три аспекта онтогенеза индивидуальных свойств (В. С. Мерлин, 1996, с. 134).

1. В процессе развития складываются симптомокомплексы проявлений, характеризующих отдельные свойства личности. В этом отражается становление индивидуальных свойств. Изменение симптомо-комплексов в онтогенезе характеризует процесс развития индивидуальных свойств.

2. Развитие идивидуальных свойств заключается в изменении интенсивности и частоты их проявления. С возрастом до определенного периода увеличивается сила возбуждения и торможения, степень их уравновешенности, лабильность и подвижность нервной системы. То же относится и к возрастным изменениям свойств темперамента и личности. До какого-то возраста усиливаются степень волевого контроля, эмоциональная уравновешенность, пластичность и другие свойства темперамента, осознание ответственности, прилежание, аккуратность и т. д.

3. Возрастное развитие индивидуальности заключается в возникновении новых связей между индивидуальными свойствами. Например, у юноши возникает связь между учебными и профессиональными интересами, интеллектуальными свойствами, отношениями личности.

Все эти три аспекта возрастного развития индивидуальности одновременно характеризуют и обще возрастное развитие. Они типичны для всех детей определенного возраста. Однако внутри общевозрастных характеристик обнаруживается широкий спектр индивидуальных различий. Это отчетливо проявляется в лонгитюдном исследовании (Е. А. Силина, 1977). Если сопоставить одних и тех же детей в подростковом и раннем юношеском возрастах, то у каждого мы находим типичные возрастные особенности свойств нервной системы и темперамента, выраженные в большей или меньшей степени. Но, анализируя всю выборку детей в разных возрастах, мы обнаруживаем высокую ранговую корреляцию исследуемых свойств данной индивидуальности. Относительное постоянство рангового места каждого из этих свойств говорит о его устойчивости, а изменение абсолютной величины каждого соответствующего показателя — о его возрастной изменчивости. Однако в результате индивидуальных различий в темпе возрастного развития каждого из изученных свойств их индивидуальное постоянство и устойчивость лишь относительны. Ранговое место, которое занимает ученик по данному свойству в каждом возрасте, не является абсолютно постоянным.