2. Отрицательные корреляции между шкалой гибкости поведения и шкалами зависимости (-0,66), дружелюбности (-0,48) и альтруистичности (-0,42).

Если у студентов с высоким уровнем самоактуализации на гибкость поведения как свойство личности влияет темперамент, то у студентов с низким уровнем самоактуализации на гибкость поведения воздействует уровень метаиндивидуальности. Это говорит о том, что данные студенты ригидны при реализации своих ценностей; не способны быстро реагировать на изменения в ситуации, зависимы, не уверены в себе и своих возможностях, стремятся получить помощь от окружающих. Они тревожатся по любому поводу, поэтому зависимы от чужого мнения. При этом они дружелюбны и любезны со всеми, ориентированы на принятие и социальное одобрение, стремятся всем помочь.

3. Положительная корреляция между шкалой спонтанности (личностный уровень) и шкалой социального темпа (психодинамический уровень) (0,54).

4. Отрицательная корреляция между шкалой самоуважения и шкалой подчиненности (-0,43). Положительные корреляции между шкалой самоуважения и шкалами пластичности (0,53) и темпа (0,47).

Как говорилось выше, самоуважение студентов с низким уровнем самоактуализации зависит 6т свойств темперамента и метаиндивидуальности. Это значит, что у студентов, не ценящих свои достоинства, выражено стремление к беспокойству, ощущение вины, униженности. Они покорны, пассивны, склонны уступать всем и во всем, всегда ставят себя на последнее место, осуждают себя, считают себя виноватыми во всех грехах.

5. Положительная корреляция между шкалой представления о природе человека (личностный уровень) и шкалой пластичности (показатель психодинамического уровня) (0,54). Студенты данной группы не воспринимают природу человека в целом как положительную, они испытывают трудности в переключении с одного предмета деятельности на другой, предпочитают постепенный переход с одних способов мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной сферой.

6. Положительная корреляция между шкалой синергии и шкалой социальной эргичности (0,50).