Игры лото могут оказаться полезными и для отработки и запоминания слов, включаемых обычно в одну ситуацию – собака, кость, поводок, будка, намордник…

Что касается работы над грамматической правильностью речи, первыми навыками ребенка в этом смысле будут, скорее всего, следующие:

§   усвоение понятия множественного числа существительных (стул – стулья, стол – столы, дом – дома);

§   усвоение понятия притяжательных прилагательных (мамин, папин, Ирин);

§   понимание и отработка употребления рода существительных и согласуемых с ними прилагательных, местоимений (наша мама, наш папа),

§   понимание системы времен глагола.

Ребенок с синдромом Дауна понимает больше, чем может сказать. Потому, чтобы не «загрузить» его сразу полной системой грамматических категорий глагола, имеет смысл начинать учить его использовать неопределенную форму глагола, инфинитив: писать, читать, спать. Неопределенную форму глагола можно использовать во многих широко употребительных структурах: Я (НЕ) ХОЧУ…, Я (НЕ) БУДУ…, МНЕ (НЕ) НРАВИТСЯ…, НАДО…, НЕ НАДО…, МОЖНО…, НЕЛЬЗЯ…, ПОРА….

Хороший способ работать над осознанием и правильным употреблением грамматических категорий – вопросы и ответы, в т.ч. по читаемым вместе книжкам. Сначала ребенок будет отвечать кратко («Куда пошла Маша? – В школу»), затем просите его отвечать более развернуто, стимулируйте его, чтобы он вначале имитировал структуру вашего предложения в ответе («Маша пошла в школу»), а затем и расширял высказывание, добавляя что-то самостоятельно.

Подробнее об этом см. в книге Ромены Августовой (см. по ссылке выше), а также в работах отечественных логопедов, например, на ресурсе pedlib.ru. Обращайте внимание на работы о преодолении лексико-грамматического недоразвития речи.

Так, нам кажется очень полезной, например, эта книга: Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей на pedlib.ru.

Продолжение следует...