ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На третьем году обучения решаются следующие задачи:

§   у детей воспитываются положительные отношения к индивидуальной и совместной с другими детьми музыкальной деятельности;

§   вызываются и поддерживаются соответствующие характеру музыки эмоции в процессе ее восприятия и исполнения;

§   развивается желание участвовать в музыкальной деятельности: слушать музыку разного характера, петь соло и хором спокойные и веселые песни, танцевать по одному и в хороводе, играть на детских музыкальных инструментах соло и в оркестре.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Восприятие музыки

Расширяем представления детей о музыкальных жанрах и средствах музыкальной выразительности (динамике, тембре, темпе, высоте звуков). Создаем условия для восприятия (слушания) одноголосных и многоголосных хоровых и инструментальных мелодий, детских и народных песен в исполнении a cappella, с музыкальным сопровождением. Продолжаем развивать слуховое внимание и сосредоточение на музыку.

Побуждаем детей слушать музыку радостного, веселого характера; спокойного и ласкового характера; грустного и печального характера; давать словесное обозначение характеру музыки.

Привлекаем детей к участию в музыкально-дидактических играх, направленных на формирование и закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности.

Примерный музыкальный репертуар

«Вальс» (муз. И. Штрауса); «Вальс» (муз. Д. Кабалевского); «Вальс» из балета «Спящая красавица», «Полька», «Бульба», «Лявониха», «Марш» из балета «Щелкунчик» (муз. П. Чайковского); «Колыбельная» (муз. М. Римского-Корсакова); «Веселая прогулка» (муз. П. Чайковского); «Колыбельная» (муз. С. Розаренова); «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой); «Колыбельная» из мультфильма «Умка» (сл. Ю. Яковлева, муз. Е. Крылатова) и др.

Музыкально-речевая деятельность