ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На первом году обучения решаются следующие задачи:

§   у детей вызывается интерес к музыкальной деятельности в процессе специально организованных занятий и в повседневной жизни;

§   развивается слуховое внимание и сосредоточение на музыкальном звучании.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Восприятие музыки

Формируем элементарные музыкальные представления о разнообразии окружающих (шумовых, неречевых), речевых и музыкальных звуков и ритмов. Создаем условия для восприятия (слушания) различных звуков изолированно и на фоне мелодии, состоящей из повторяющихся музыкальных фраз с простым ритмическом аккомпанементом. Побуждаем детей слушать простые одноголосные мелодии и детские песни в исполнении a cappella и в сопровождении простого аккомпанемента. Учим определять источник звука, его местонахождение.

Развиваем ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма, тембровый, ритмический, звуко-высотный слух в процессе привлечения детей к участию в музыкально-дидактических играх. Формируем элементарные представления о музыкальных жанрах — песня (колыбельная), танец, марш; динамике звучания (тихо — громко). Учим различать музыку разных жанров, по динамике звучания, выполняя разные по характеру движения, воспроизводя различные по характеру интонации.

Примерный музыкальный репертуар

Игры со звуками природы (ветер, дождь, шорох листьев, капающая вода и др.); игры со звуками, получаемыми при постукивании по деревянной и металлической или другой основе; игры со звуками детских музыкальных инструментов — погремушки, бубны, барабаны и др.

Спокойные и веселые мелодии, детские песни с простым аккомпанементом и доступными для понимания детям текстами.

«Марш» (муз. И. Кишко); «Марш» (муз. Я. Жабко); «Баю-баю», «Тише — громче в бубен бей», «Спи, мой мишка» (сл. и муз. Е. Тиличеевой); «Грустный мишка» (муз. Г. Никашиной); «Калыханка» (муз. Я. Тикоцкого) и др.