ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На третьем году обучения решаются следующие задачи:

§   закрепление умений и навыков пространственного ориентирования у детей с интеллектуальной недостаточностью на II уровне (ориентирование в пространственном расположении объектов по отношению к собственному телу);

§   продолжение обучения восприятию и воспроизведению пространственных отношений на III уровне (взаимоотношение объектов в пространстве относительно друг друга);

§   обучение умениям ориентироваться в горизонтальной плоскости листа бумаги;

§   продолжение обучения различению частей суток (утро — вечер, день — ночь); обучение детей различению дней недели (воскресенье, понедельник); умению правильно называть свой возраст; обучение умению наблюдать и распознавать признаки времен года в реальной природе и на картинках.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Продолжаем учить находить и располагать игрушки и предметы в ближайшем пространстве вокруг себя (вверху, внизу, спереди) по подражанию и словесной инструкции.

Учим определять и показывать направления пространства с точкой отсчета от себя слева — справа. Учим находить игрушки слева и справа от себя по подражанию и образцу.

Знакомим детей с понятиями высоко — низко. Учим определять пространственное расположение игрушек и предметов по отношению от себя высоко — низко.

Учим находить и располагать игрушки и предметы далеко, близко по отношению от себя спереди по подражанию и словесной инструкции.

Продолжаем учить располагать предметы в горизонтальной плоскости («рабочая» плоскость стола) вверху, внизу, в центре по подражанию и словесной инструкции.

Продолжаем учить ориентироваться в горизонтальной плоскости листа бумаги (вверху, внизу, в центре).

Учим воспринимать и воспроизводить пространственные отношения между предметами (вверху, внизу, на, под, рядом) по подражанию и словесной инструкции.