§   различение контрастных частей суток: день, ночь (при необходимости используется помощь педагога).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На втором году обучения решаются следующие задачи:

§   закрепление представлений о схеме собственного тела у детей с интеллектуальной недостаточностью;

§   формирование умений и навыков пространственного ориентирования на II уровне (ориентирование в пространственном расположении объектов по отношению к собственному телу);

§   обучение умениям воспринимать и воспроизводить топологические (о нахождении того или иного предмета),

§   координатные (о нахождении предмета относительно ребенка) и метрические (о дальности нахождения предмета) представления;

§   обучение осуществлению переноса пространственных представлений из вертикальной плоскости в горизонтальную — «рабочую» плоскость стола и листа бумаги;

§   обучение восприятию пространственных отношений между предметами (III уровень усвоения пространственных представлений);

§   продолжение знакомства с частями суток (день, ночь), с признаками времен года (зима, лето).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Продолжаем учить различать, показывать и называть части своего тела, соотносить их с частями тела других детей и кукол в вертикальной плоскости с использованием представлений вверху, внизу, выше, ниже. При анализе взаимного расположения отдельных частей лица педагогом используются предлоги над, под.

Переносим понятия вверху, внизу в горизонтальную плоскость («рабочую» плоскость стола). Учим располагать предметы в верхней и нижней части стола по подражанию и образцу.

Учим находить и показывать отдельные части лица (нос, уши, рот); рук (локоть, пальцы); туловища (живот, спина) и ног (колено, пальцы).

Учим находить правую и левую руку (с обязательной маркировкой левой руки с помощью браслета, резинки и т. д.).