Маргинальность, усиливающаяся в ПТУ, как правило, есть продукт распада воспитательных отношений, начавшегося еще в школе. И учащихся маргинального характера в училище не менее 30%, т. е. почти каждый третий и более. Они находятся в состоянии то скрытой, то открытой войны, конфронтации с педагогами.

В этих условиях вести подготовку полноценного рабочего практически невозможно. И авторитарность со стороны педагогов, и маргинальность со стороны учащихся — звенья одной цепи: то и другое возникает в условиях, когда нет выхода творческому потенциалу личности учителя и ученика, когда нет свободы в выборе содержания и методов обучения.

Критическая оценка существующего положения дел в ПТУ побудила создателей концепции профтехобразования выделить демократизацию в качестве основного педагогического принципа его развития. Становясь педагогическим принципом, демократизация начинает определять характер педагогических систем, процессов и ситуаций, а через них менять реальные воспитательные отношения в ПТУ.

Напомним, что принцип демократичности (демократизации) педагогического процесса означает предоставление учебным заведениям, учащимся и педагогам достаточных и необходимых свобод для успешного осуществления педагогического процесса. Его реализация также включает: достаточное материально-техническое и экономическое обеспечение педпроцесса, повышающее его мобильность и творческий потенциал; наличие помощи и контроля со стороны общественности и родителей; достаточно высокую правовую обеспеченность; защиту прав педагогов и учащихся; высокое информационное обеспечение; наличие развитого самоуправления учащихся и педагогов, самоорганизации и самообразования; гуманный и правовой стиль отношений педагогов и учащихся.

Реализация этого принципа в практике ПТУ позволит создавать наиболее благоприятные условия для абсолютного большинства воспитанников и педагогов. В качестве примера можно взять системы А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, В. Ф. Шаталова, педагогический процесс который охватывал своим благотворным влиянием практически всех учащихся, каждому в нем находилось достойное место. В служении педпроцесса большинству заключена суть демократизации в педагогике.