2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ ПО ТИФЛОГРАФИКЕ СО СЛЕПЫМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ

Дидактический материал по тифлографике

Многие развивающие игры недоступны для слепых и слабовидящих детей, так как рассчитаны на зрительное восприятие, поэтому тифлопедагоги не располагают специальными пособиями по кинестетическому восприятию и возникает необходимость адаптировать игры, а также самостоятельно разрабатывать многие из них.

К дидактическим пособиям следует отнести:

§   наглядные предметы и модели

§   барельефы простейших предметов, доступные ребенку определенного возраста;

§   футляры с вырезанными в их к]эьгцнсах контурами предметов, как для правильного помещения, так и для прибочных вариантЭДГ"'

§   трафареты закрепляемые неподвижно в приборе «Школьник», с внутренним контуром.

§   геометрические фигуры, доступные для изучения в соответствии с возрастными возможностями;

§   карточки с рельефным ками-лшний, геометрических фигур, плоских предметов (бархат, пластмасса, наждачная бумаги и акЦ)ГУ мозаики;

§   магнитные доски;

§   крупы для создания контура предметов на пластилиновых досках;

§   для детей с остаточным зрением - цветные фломастеры;

§   прибор «Школьник», грифель, карандаш, шариковая ручка. Многие из перечисленных пособий тифлопедагог может изготовить сам.

Учитывая особенности познавательной деятельности слепых дошкольников и опыт работы с ними, мы разработали дидактический материал, который может служить не только развитию творческих способностей детей, но и решает другие не менее важные задачи: формирует удержание предмета в руке, развивает осязательные ощущения, обучает культуре осязательного обследования. Все этой готовит слепого ребенка к работе по тифлографике. Предлагаемым нами пособия отвечают требованиям раздела программы «развитию сохранных анализаторов». Основные принципы, используемые в пособиях: