Прибегая к этой форме обучения, учитель должен учитывать все особенности речи, условия ее адекватного понимания, которые мы очень кратко изложили вы-ше. Для создания наглядных образов с помощью одних словесных объяснений большое значение имеет владе-ние приемами ораторского искусства: интонацией, жестом, мямикой, паузами, темпом речи, умением образно нарисовать словами изучаемое явление, событие, понятие.

Построение схемы (плана) излагаемого учебного материала попутно с его изложением или после йего, а иногда и до начала изложения помогает выделить те смысловые ядра в содержании материала, которые облегчают понимание этого материала.

Для создания наглядных образов излагаемого учебного материала огромное значение имеет опора на жизненный опыт и знания учащихся. Приведение ярких, образных примеров, знакомых учащимся из опыта или из предшествующего обучения, живой рассказ об истории создания и развития изучаемого понятия также способствуют формированию у учащихся адекватных наглядных образов.

Большую роль играет и последующая работа школьников над содержанием изложенного учебного материала (устно учителем или письменно в учебнике). Эта работа должна состоять в том, чтобы учащиеся своими словами рассказали содержание воспринятого материала, составили его схемы или планы. В некоторых случаях, если это возможно, полезно, чтобы учащиеся нарисовали (красками или словами) картины, иллюстрирующие это содержание. Наконец, решение задач и упражнений на основе изучаемого материала поможет учащимся глубже его понять и осмыслить, покажет, в какой степени они его поняли.

2. Наглядные образы создаются с помощью словесных объяснений, которые сопровождаются показом различных материальных и материализованных наглядных пособий. Эти пособия используются, во-первых, для иллюстрации содержания сообщаемого материала, во-вторых, для подтверждения и доказательства сформулированных утверждений.

В качестве наглядных пособий как для первой, так и для второй цели могут использоваться — в зависимости от содержания учебного материала — предметы, рисунки, картины, модели, а также демонстрация опытов и экспериментов. В ряде случаев возможно и целесообразно использовать решение практических и экспериментальных задач. В качестве очень яр-ких иллюстративных-и доказательных средств наглядности могут использоваться диапозитивы, кинои телефильмы.