4.        Сказать, какую монету (или монеты) надо убрать, чтобы денег стало меньше на 1 К., 5 К., 2 р., 5 р.

5.        Заменить несколько монет одной так, чтобы денег осталось столько же (число копеек не изменилось).

6.        Разменять данную монету на монеты меньшего достоинства.

Работа с монетами связана с решением большой группы задач на куплю-продажу. Обсуждаются эти задачи во фронтальной работе в течение длительного времени.

1. Оплата покупки. У каждого ребенка некоторая (одинаковая) сумма денег. Указана цена предмета (иначе: известно, сколько стоит предмет или сколько надо заплатить за предмет). Ученики решают, можно ли купить данную вещь, хватит ли Лене, на ее покупку Денег может быть ровно столько, сколько стоит предмет, платят деньги учителю, получают покупку без сдачи.

Денег у учащихся больше, чем стоит предмет. Они должны вычислить, сколько им полагается получить сдачи.

Денег на руках у учащихся может быть меньше, стоит предмет. В этом случае решается, сколько денег хватает на покупку. Учитель добавляет каждому ребенку столько копеек, сколько ему недостает*.

Денег может быть так много, а предмет стоит так дешево, что на имеющиеся деньги дети решают купить несколько предметов. Учащиеся вычисляют, сколько стоит несколько предметов, и сравнивают полученное число копеек с имеющимися у них деньгами.

2. Получение платы за покупку. Если в предыдущем упражнениях ребенок был покупателем, то теперь продавец. Учитель раздает детям предметы. Спрашивает, что они продают, сколько стоит товар. Можно снабдить товары ценниками. Одновременно с вопросом о стоимости товара учитель задает вопрос, сколько он должен заплатить за вещь. Учитель платит деньги и получает покупку. При этом он дает ровно столько денег, сколь стоит вещь, но если он дает больше, чем стоит товар, должен получить сдачу.