На первом этапе уроки должны быть посвящены определению местоположения окружающих предметов относительно самого ребенка и определению направлении от ребенка. Упражнения могут быть разными:

1. Учитель просит сидящих за партами учеников положить руки на грудь, затем вытянуть их вперед и спрашивает: «Как вы вытянули руки?» Дети отвечают: «Руки вытянули вперед». Учитель просит посмотреть выше и сказать, что находится впереди.

Дети кладут руки на спину, отводят их назад; оглядываясь, говорят; какие предметы находятся сзади. 3атем школьники кладут руки на голову, поднимают их вверх, встают из-за парт, опускают руки к ногам, смотрят вниз.

Если ученики быстро и дружно выполняют все указания учителя, такой урок можно провести не в классе, a например, на пришкольном участке или в зале. В этом случае школьники будут с большим интересом рассматривать предметы впереди, сзади (позади), вверху, внизу, а также справа и слева от себя.

2. По направлению к предметам, которые расположены от детей впереди (сзади, позади), справа (слева), может быть осуществлено движение. Это движение вперед назад, вверх, вниз, вправо, влево. Дети по указанию учителя, например, поднимают правую руку, устанавливают, какой предмет справа от них, идут к нему.

На последующих, занятиях можно уже обойтись без предметов как цели движения. Школьники получают указание посмотреть, например, направо, налево, начать движение вправо, влево и т. д. Но прежде чем начать движение, дети показывают рукой направление.

Чтобы тренировать учащихся в выполнении указаний учителя, можно проводить подвижные игры. Например; все дети становятся друг за другом (вагоны), учитель впереди (паровоз). Поезд стоит на станции, свисток - поезд поехал прямо; на его пути гора, река, море - поезд делает повороты, возвращается назад и т. д. Если поезд идет прямо, руки вытягиваются вперед; если делает правый поворот, правая рука отводится в сторону и т. д.:

На следующих уроках надо потребовать от учащихся самостоятельного определения места данных предметов. Учитель спрашивает: «Что у вас впереди, что сзади, (позади), справа, слева, вверху, внизу?» Чтобы не ошибиться и перечислить предметы в том направлении, которое называет учитель, школьники помогают себе, указывающими движениями рук.