Специальных дошкольных учреждений не посещала. С ребенком проводились индивидуальные занятия с дефектологом в домашних условиях.

Районным психоневрологом была направлена на обследование в ПМПк, где ей был поставлен диагноз: умственная отсталость тяжелой степени, F-72.

Наблюдения в первые недели пребывания ребенка в школе.

Рост соответствует возрасту. Отмечаются незначительные диспропорции в строении туловища: укороченное тело, широкие плечи, маленькие, пухлые (детские) кисти рук и стопы ног.

Отмечается несформированность статических движений (сидение за партой, длительное стояние, удержание позы при выполнении упражнений). Плохо удерживает равновесие, неловка при ходьбе. Движения плохо координированы, особенно совместные движения рук и ног. Способна удерживать только крупные предметы (мяч, большие игрушки и др.). Отсутствуют дифференцированные движении пальцев рук (с большим трудом берет и удерживает карандаш, мел, кисточку и др.). Зрительно-двигательная координация не сформирована.

Замкнута в общении с взрослым, боится незнакомых людей. Контакт с учителем непродолжителен. С детьми не общается. Отмечается нетерпимость и агрессия по отношению к ним.

При выполнении какого-либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с взрослым. Самостоятельные действия отсутствуют. Не удерживает внимание при выполнении действий, не может оценить конечный результат. В тоже время радуется похвале (улыбке взрослого, одобрению и др.).

Себя не обслуживает. При пользовании туалетом, при приеме пищи, одевании, раздевании необходима помощь взрослого. Навыки социального поведения не сформированы.

Приведенные данные результатов наблюдения за Наташей Ш. в первые недели обучения в школе позволили наметить направления индивидуальной коррекционно-педагогической работы:

1.Формирование высших психических функций

2.Развитие зрительно-двигательной координации.

3.Формирование потребности и навыков сотрудничества с взрослым.