Ошибками в прыжках в длину и высоту являются слабый толчок, иногда остановка перед толчком, низкая траектория полета, неучастие рук, что объясняется низким уровнем координационных способностей, мышечной силы ног, скоростно-силовых качеств. Кроме того, детям трудно решать одновременно две двигательные задачи: движение ног и взмах руками.

Одним из наиболее выраженных проявлений поражения центральной нервной системы является нарушение нервной регуляции моторики мелких движений рук и пальцев. У детей вызывают затруднения как тонко координированные (застегнуть пуговицу), так и простые действия (бросить или поймать мяч). У многих из них возникают сопутствующие движения — синкинезии. Эти нарушения могут носить разный характер и выступать в разных сочетаниях. Даже если ребенок производит впечатление физически здорового, отклонения всегда проявляются в целенаправленных двигательных актах, требующих точных координированных движений.

Занятия по развитию моторики основываются на следующих принципах:

§   учета онтогенеза развития ребенка и последовательности формирования моторных умений и навыков;

§   практико-ориентированного обучения и воспитания;

§   оздоровительной направленности;

§   концентричности построения программного материала по этапам обучения.

Цели занятий по предметной области «Развитие моторики»: создать предпосылки для овладения детьми разнообразными двигательными умениями; помочь им сделать движения более точными и с координированными; способствовать развитию физических качеств и способностей, повышению качества жизни, дальнейшей социальной адаптации в обществе.

В процессе проведения занятий по данной предметной области решаются следующие коррекционные, лечебно-оздоровительные, воспитательные и обучающие задачи:

§   формирование и совершенствование у детей жизненно необходимых практических двигательных умений;

§   коррекция и компенсация нарушений физического развития;